Ana llegint Brille

Imatges de la mirada educativa

Manel utilitzan l'ordinador

Ana llegint un llibre

El colorino

Manel i el gos guia

Mirada educativa

Persones amb discapacitat visual

És evident, que fins que no tenim alguna discapacitat, no ens plantegem les dificultats que aquesta comporta.

Per això, el meu objectiu és apropar-vos una mica al món de les persones que han de viure amb discapacitats visuals i també explicar-vos algunes de les estratègies que utilitzen.

Vaig reunir-me amb una parella del barri amb aquesta discapacitat.

Vam parlar de moltes coses, però intentaré sintetitzar-les i explicar-vos el que crec que és més important.

El Manel ha fet molts cursos de informàtica per a gent que té aquesta discapacitat. I us preguntareu com? Doncs, hi ha un programa detector de pantalla que llegeix tot el que és text, d’aquesta manera poden cercar informació i treballar amb programes de audio.

El Manel m’explicava que amb un grup de gent de l’associació ONCE, van crear un programa de ràdio, que s’anomena “Andromena ràdio” la seva web és la següent    http://andromedaradio.blogspot.com/2010/10/el-origen-de-las-cosas.html

Però també hem va explicar que no tots els programes son accessibles, perquè no estan adaptats.

A l’hora de cercar informació tenen una gran problemàtica, ja que ells no poden donar una ullada a la pàgina web i saber si els hi enteresa o no, sinó, que han d’anar línia per línia, i això els fa perdre molt de temps.

És evident, que a més ells no poden utilitzar ratolí, aleshores s’han de moure per tota la pantalla amb el teclat i això també comporta pèrdua de temps.

Tenen dificultats a l’hora de visitar algunes pàgines, pel gran nombre d’icones que s’utilitzen i que el detector de pantalla no pot llegir.

L'Ana hem va explicar que quan anava a la universitat, portava sempre una gravadora i enregistrava totes les classes i al arribar a casa passava els apunts amb una maquina  d’escriure amb braille. Actualment aquesta tasca podria fer-se més amena, perquè podrien anar a classe amb un auricular i anar-lo passant directament a l’ordinador.

Una de les coses que jo hem preguntava, era com sabien de quin color portaven la roba i la senyora hem va ensenyar un aparell que és diu “colorino” i que es posa damunt la roba, fa com una foto i després et diu el color que és.

Tots els aparells adaptats, com per exemple una rentadora, el colorino, o també un altre que serveix per saber si les llums estan enceses o apagades són molt cars.

Segurament, haureu vist alguna vegada un gos guia, doncs us explicaré que per aconseguir un gos d’aquest tipus cal esperar una mitja de tres anys i que estan valorats en 30.000 €. La espera val la pena, perquè una vegada els tenen els hi proporcionen una gran autonomia, i això es molt important, ja que, esta clar que ningú pot viure per tu.

Sobre aquest tema estret una frase que hem fa pensar molt i és que “ no fa més qui pot , sinó qui vol “

• Buscar altres alternatives
• Superar els obstacles
• Força de voluntad
• Apreciar la vida

Google.doc

És interesant saber que a l'hora de realitzar un treball en grup, el que és important, és treballar tota la informació en grup, és a dir, no fer un treball sumatiu , si nó, col·laboratiu.

Una manera de fer-ho és utilitzant el google. docs, ja que podem crear un document online que tots els membres poden modificar i treballar en el mateix espai, sense tenir que fer varies versions del mateix document. Tens posibilitat de fer documents de text, presentacions i formularis.

Google docs et permet,  tant compartir els archius com publicar-los. Si els publiques, els membres poden veure'l, però no modifocar-lo.

Aquí us deixo un manual explicatiu de com utilitzar el google Docs

Tutorial sobre gmail y google docs

View more presentations from BeneMarcos.

Imatge estreta de la wikimedia commons

Farem una rotllana

Aquesta cançó ha estat creada amb el programa noteflight

Musicshke

Creació d'una peça de música:
1.Prem Click to start
2.Escull un gènere, pensant en si vols una música més suau (balada) o més ballable o més jazzística, etc. Pensa també que l'estil que escullis s'avingui al caràcter i estat d'ànim desitjat.
3.Apareixen 6 columnes que representen frases de 8 compassos. Deixa que es carregui completament (tarda una mica!) i prem Play, escolta con sona.
4.Pots modificar el so fent que sonin o no (clicant cada quadre)
5.Pots escollir els patrons de percussió, baix, teclat, guitarra, solistes instrumentals, cantants, orquestra, etc. clicant els corresponents símbols de la columna l'esquerra.
6.Pots modificar la intensitat de cada part i del conjunt amb la línia horitzontal que apareix al final de cada símbol.
7.Permet enregistrar amb micro, per exemple la teva veu cantant sobre les bases instrumentals, clicant la icona de micro i prement REC (botó vermell rodó). En aquest cas l'Adobe flash Player demana assignar el micròfon.
8.Un cop t'agradi el que has fet, prem desar (SAVE). Si no has entrat abans et demanarà nom d'usuari i contrassenya. I hauràs de tornar a premer SAVE. Indica el nom de la teva creació.
9.Prem MENU / Post tis song. (Publica aquesta cançó).
10.Automàticament fa Mixdown, barreja les pistes. Tarda una mica. Paciència.



Vídeo tutorial

(En la versió més recent no et deixa desar com a mp3 directament, sense pagar).

11. Apareix un quadre Post on Musicshake (publica a Musicshake). Et demana que indiquis un títol de la cançó, gènere, un estat d'ànim (mood), un tema (si és una música d'animació o banda sonora o de festa, etc.), i un comentari. Al final prem Post (publicar). Tarda una mica, altra vegada (+ paciència).

12. Apareix el següent missatge: "La seva cançó ha estat publicada a Musicshake. Vostè pot compartir aquesta cançó a través de Facebook, MySpace, Twitter i correu electrònic des de la pàgina de cançó Musicshake".

De dintre d'una poma

Llibre de blocs

Web 2.0 :
 La característica principal és que són els mateixos usuaris els que creen i organitzen els continguts, amb la qual cosa s' estableix una estructura de la informació més hotitzontal i democràtica.
L' usuari és també protagonista, crea, decideix, etiqueta, comparteix, organitza, distribueix, recull, selecciona...
També s' anomeda web social per les implicacions que està tenint en tots els nivells de la societat.

Blog:
Lloc web periòdicament actualitzat que recopila cronològicament textos o articles d'un autor o diversos autors on apareix sempre el més recent. Basats en interessos comuns i la construcció compartida del coneixement.
Fonamentalment, un blog serveix per exposar i intercanviar idees. És una eina de publicació que està especialment preparada per organitzar i emmagatzenar tota aquesta informació.
Els blogs permeten combinar de manera senzilla el treball a l'aula i el treball a distància, amb totes les possibilitats que això comporta.
Permet incorporar-los en el treball habitual de classe.
                    Les etiquetes són les que faciliten l'organització o identificació dels continguts.
El caràcter públic del blog és una de les seves característiques més interesants des del punt de vista educatiu.

• Classes de blogs:

Blogs de centre: Generalment consisteixen en revistes digitals, que integren textos informatius, d' opinió, de creació, testimonis d' activitats realitzes tant dins com fora de l'aula. De vegades són el mitjà perquè els alumnes publiquin treballs fets a classe.
Blogs destinats a seminaris i cursos de formació en TIC per al professorat:
Els professors que imparteixen cursos o coordinen seminaris de formació en TIC solen usar blogs i wikis com a recurs perquè els assitents puguin tenir les informacions i tutorials a disposició seva de manera permanent.
Blogs de professors individuals: Blogs destinats a comunicar les seves reflexions sobre educació, sibre metodologia en àrees concretes, sobre les TIC en l'educació, etc. Mitjançant les converses que generen aquests blogs, els professors formen comunitats segons afinitats i interessos.
Blogs d'aula: 3 tipus :
1. Blog d'aula del professor 2. Blog de professors - alumnes 3. Blog de l' alumne
1. La funció principal que se li sol donar és proporcionar als alumnes informació, proposar activitats complementàries, donar instruccions, recursos, enllaços d' interès.
2. Gestió compartida del blog, pot servir com a quadern digital que agrupi les informacions del professor i les entrades dels alumnes on publiquen algunes activitats.
3.L'alumne pot aportar al blog els seus treballs, fer una carpeta d'aprenentages, citar webs o llocs d'interés, informar de les aplicacions dels blogs, desenvolupar temes de lliure elecció, etc.


Aquí trobareu més informació sobre els blocs i l'educació

Exposició Miquel Barceló

Exposició Miquel Barceló

                     

1. Exvot a la cabra 1994

Tècnica mixta sobre tela

Centre pompidou, Museé national d’art moderne, París

Aquest quadre hem va agradar per el seu colorit. També te una mica de relleu i això li dona un aspecte més real a la obra.

Si el mires de molt a prop no es pot veure el que és, però si el mires de més lluny veus que es una cabra.

2. Piragües i camperols, Àfrica.

Aquesta obra m’agrada molt perquè tot i que el dibuix no està pintat amb molts detalls, es pot veure perfectament el que és.

Són colors vius, predominen els colors càlids al centre i el fons es d’un color molt neutre.

A la secció on es trobava aquest dibuix hi havien molts semblants, es a dir, camperols africans uns caminant, uns altres duien aigua, etc.  

3. La soledad organitzada, 2008

Al centre apareix un goril·la i els fons és d’un color entre gris i blau cel. El goril·la està fet amb  diferents tons marrons, té una mica de relleu com si les línies estiguessin una mica endinsades. 

No és un dibuix perfeccionat, però es percep clarament la imatge. 

Educació i vida quotidiana

Aquest llibre m'ha semblat molt interessant.
Els capítols estan encapcelats per una breu històtia i més tard l'autora fa una sèrie de reflexions.

Quan acabes de llegir el llibre és curiós, però et fa pensar en moltes coses.

M'agradaria que anesseiu posant la vostra opinió del llibre companys/es.

Gràcies.

El prezi és...

Per poder utilitzar el Prezi, primer cal fer-se un conte.

On pots crear un conte ?

http://prezi.com/




Característiques:

• No tenen diapositives,treballem en un espai únic.
• Afavoreix la creació de continguts uniformes,solament permet escriure les idees claus.
• Simplifica la creació de zooms.
• El programa de prezi és un espai online, que permet la creació compartida.
•  Senzillesa d'ús i uniformitat de continguts
• Afavoreix la creació de metafores visuals

Que és el prezi? on Prezi

Farem una rotllana

Treball de creació d’una cançó

Cançó:

Farem una rotllana

ens donarem les mans

i tots plegats diem xiu xiu xa

Farem una rotllana

picarem de peus

i tots plegats diem xiu xiu xe

Farem una rotllana

ens tocarem el pit

i tots plegats diem xiu xiu xi

Farem una rotllana

ens tocarem el cor

i tots plegats diem xiu xiu xo

Farem una rotllana

ens tocarem el cul

i tots plegats diem xiu xiu xu

Proposta didàctica:

Edat: 2-3 anys

Objectius: Aprendre la cançó i els gestos vinculats a la cançó.

                  Conèixer les parts del cos.

Metodologia: L’educador/a farà una rotllana amb els nens i nenes, ens agafarem de les mans i començarem a cantar la cançó.

Editar imatges amb GIMP

Avui a la classe hem estat veient les característiques d’una imatge, com per exemple el pes o la grandària. Per poder veure el seu pes o grandària em d’anar a sobre de la imatge clicar amb el botó dret i anar a propietats. També podem veure si tenim permís per agafar i utilitzar aquesta fotografia.
Si utilitzem més píxels podrem utilitzar el zoom i no veurem la imatge borrosa.

Les característiques més importants de les imatges són les següents:

1. La grandària: És la quantitat de píxels que té una imatge.
2. El pes: és l'espai que ocupa en la memòria.
3. La profunditat de color: és el nombre màxim de color que pot arribar a tenir una imatge.
4. La resolució: és la relació entre els píxels i l'espai físic que ocupa. 

PROGRAMA GIMP


Hem de saber escalar la imatge, retallar-la i fer desaparèixer coses.
Hem utilitzat un programa que es diu Gimp per editar imatges. Hem retallat una imatge per tal de que ocupi menys KB. Per fer-ho hem retallat la imatge i hem anar a la barra de heramientas ( imatge + escalar imagen + i posem la grandària que volem ).
També hem après a fer desaparèixer un objecte de la foto, anem al icona de herramienta de clonat que esta a la part esquerra de la pantalla, cliquem la tecla de control y el tros de imatge que volem que quedi en el lloc que estem fent desaparèixer i anem posant a sobre la imatge que volem substituir.


 Imatge originàriaImatge escalada
 Fem desaparéixer el sabó.

La diferència entre escalar i retallar una imatge és que al retallar-la només escollim el que ens volem quedar d'aquesta imatge per tant no tenim les mides si nó que la retallem directament, en canvi, al escalar una imatge implica posar les mides que volem que tingui aquesta imatge.

Audacity

Hem utiltzat un programa nou anomenat Audacity

Primer us explicaré breument el que es pot fer amb aquest programa.
És un programa d'edició d'àudio, amb ell podem treballar amb diverses pistes, de manera que podem fer barreges amb dues pistes, per exemple una de música i un altre de veu. Permet també reduir el soroll, eliminar, retallar, copiar o enganxar frangments de les pistes.

Aquí poso l'enllaç del blog de GTIC on parla del so digital:

http://gestioinformacio.blogspot.com/search/label/%C3%A0udio



A la pràctica que vam realitzar a la classe, vam agafar dues pistes i les vam introdüir al Audacity.
Després hem fet una composició entre una pista de música i un altre de veu.
Per pujar-la al blog va ser necessàri anar a la pàgina web www.goer.com pujar el arxiu i copiar el codi embed al nostre blog.

Com comentar un article?

A les classes de seminari hem après com podem comentar un article.

Al principi les primeres exposicions no van sortir gaire bé. 

Les primeres errades van ser comentar a la exposició allò que els demés companys ja havien llegit a les fotocopies que es van lliurar dies avanç.

També vam fallar a l’hora de fer el power point, ja que la majoria de grups posava al power el que anava explicant, per tant la gent no feia l’esforç de estar atent perquè ja tenien el suport visual.

Tampoc donàvem temps als nostres companys per llegir la pantalla per després comentar l’article.

Com a conclusió hem estret :

A  les exposicions cal fer que la resta del grup participi per tal de comentar l’article i veure si s’ha entès  o be per resoldre dubtes.

No cal explicar allò que posa al full, però si extreure les idees principals.

Podem fer un debat amb el resta de companys.

No podem utilitzar cap paraula que no sapiguem el que vol dir.

Tampoc dona bona impressió llegir.

FITXA TÈCNICA D'UNA REVISTA EDUCATIVA

NOM: "Educadores, espacios de ideas y proyectos educativos"
EDITORIAL: Grupo SM Escuelas Católicas.
TIRADA: Trimestral.
ÀMBIT DE DISTRIBUCIÓ: escoles, universitats, pares, biblioteques.
ISBN: 0013-113
PÚBLIC: dirigida als docents, pares, mares, estudiants principalment d'educació.

ESTRUCTURA DE LA REVISTA: està dividida en 5 blocs:

- Editorial
- Articles
- Firmes
- Experiències
- Recursos

ARTICLE DE LA REVISTA

"Cómo prevenir el fracaso escolar en la etapa de Educación Infantil"


Introducció:

Aquest article ens aproxima als últims avanços de la neurociència i ens ofereix les claus per preveure i detectar a temps els problemes d’aprenentatge en els nostres alumnes.

Actualment l’accés a la informació es quasi il·limitat, però encara suposa un repte per a pares i mestres saber prevenir i afrontar el fracàs escolar.

Totes les investigacions apunten a la importància d'intervenir i estimular en els primers anys de vida.

Idees principals:

1. Estimulació, desenvolupament neurològic i intel.ligències múltiples.
2. Organització neurològica i aprenentatge.
3. Visió i aprenentatge.
4. Com prevenir i detectar aquests problemes a l'aula.
5. Claus per garantir l'èxit escolar dels nostres alumnes.
6. Conclusions